Вербальное и предметное подкрепление учащихся с расстройствами аутистического спектра.

Один из ключевых принципов прикладного  поведенческого анализа - принцип подкрепления.     Подкрепление -  одобрение и вознаграждение в процессе  взаимодействия.

Цель подкрепления-  увеличить частоту проявления нужного поведения и снизить вероятность проявлений нежелательного поведения. Подкрепления могут быть: v Пищевые v Сенсорные v Предметные v Двигательные v Вербальные v Материальные v Обобщающие   Рассмотрим вербальное и предметное подкрепление. Вербальные подкрепители- это высказываемые другими людьми убеждения в том, что человек обладает способностями, необходимыми для достижения цели.  К ним относится: признание, согласие, похвала, поддержка и комплименты). Молодец! Супер! Так держать! Ты отлично справился с заданием! Ты все правильно сделал! Ты отличный ученик! Предметные подкрепители- это различные предметы, значимость которых сугубо индивидуальна и зависит от сферы интересов, увлечений ребенка. Ценность тех или иных предметов выявляется в процессе бесед, с помощью наблюдения за поведением учащегося. Если хотите закрепить желательное поведение, то сразу после выполнения задания следует одновременно подкрепление (усиление) и, наоборот, для того, чтобы ненормативное поведение не закреплялось- не следует его подкреплять! Как определить подходящие ребенку подкрепления? Ошибка состоит в том, что часто, пытаясь использовать положительное подкрепление, мы выбираем стимул, который не является для ребенка привлекательным. То, что является подкреплением для одного ребенка, не является таковым для другого, и может даже восприниматься как наказание. С помощью следующих правил можно определить виды подкрепления для поддержки желательного поведения: 1. Спросите ребенка, чего бы ему хотелось. Если ребенок может говорить, то просто спросите, что ему нравится. Если ребенок не умеет говорить, покажете ему картинки и предложите выбрать. 2. Узнайте у других предпочтения ребенка: с чем ребенок предпочитает играть или какую еду он любит. Запишите предпочтения ребенка от самых любимых до самых нелюбимых. 3. Наблюдайте: если ребенка привели в игровую комнату, с чем он начал играть? Наблюдая за игрушками или видами игровой деятельности, к которым тяготеет ребенок, можно составить представление о том, что будет для него подкреплением. 4. Проведите оценку предпочтений: если больше ничего не получается, вы можете провести мульти-стимульную оценку предпочтений, для чего вам нужно будет расположить перед ребенком различные виды подкреплений и дать ему, выбирая по одному предмету, расположить их по привлекательности- от самых привлекательных до наименее интересных. Буклет "Вербальное и предметное подкрепление"